DIFERENCIAS DE HECHOS Y FENOMENOS DE LA EDUCACIÓN

Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio de Educación Superior
UNEFM-ADI
I Semestre
Lengua Literatura y Latín





















Realizado por
Johán J. Núñez V.
C.I: 18.293.322
Sección Nº3


Santa ana de Coro; Junio de 2006

Hechos

La necesidad de explicar las diferentes dimensiones desde donde se puede reconocer la calidad de un sistema educativo, de una experiencia, o de una institución escolar, más que ser un problema teórico es parte de un ineludible compromiso profesional de poner a disposición de los tomadores de decisiones herramientas para facilitarles su tarea. El marco presentado en el trabajo tiene como objetivo explicar con claridad la serie de opciones ideológicas y pedagógicas que enfrenta un tomador de decisiones cuando intenta mejorar la calidad de la educación. La educación en el ámbito sociológico resulta no ser explicado, sino dentro de lo social. Y es por esta que es considerada como una explicación ejercida por generaciones adultas sobre generaciones jóvenes, para ser adaptadas a su mentalidad, medio físico y social. Ejemplo: La educación de los padres a su hijos.

Fenómenos
Por la propia naturaleza de los fenómenos educativos, la investigación sobre ellos tiene carácter multidisciplinar. Los fenómenos educativos se ofrecen como procesos psicológicos en el contexto de interacciones de naturaleza psico-social. Se definen en estructuras y procesos sociales y son analizables, por consiguiente, desde perspectivas sociológicas. Constituyen fenómenos culturales, accesibles a la observación y el análisis antropológico. Se producen históricamente. Dependen de condiciones económicas a las cuáles, a su vez, determinan. Implican el empleo de métodos y materiales didácticos. Remiten al pensamiento pedagógico. La complejidad de los fenómenos educativos sólo puede abarcarse por el esfuerzo coordinado de varias disciplinas, y a través de la cooperación estrecha de investigadores con formaciones distintas. Es lo percibido por los sentidos, lo que aparece y se manifiesta a la conciencia; también se considera como algo que ha ocurrido. Es este el que da origen ala ciencia de la educación. En suma, la organización de la investigación educativa debe ser suficientemente flexible, y contar con mecanismos de fomento lo bastante diversos como para estimular la investigación básica y la aplicada a los proyectos educativos reales o a la planificación educativa



Diferencias

Hechos
Fenómenos

La necesidad de explicar diferentes dimensiones de
un sistema educativo.
Los fenómenos educativos se ofrecen como procesos psicológicos en el contexto de interacciones de naturaleza psico-social.
Son ejercidas por generaciones adultas sobre generaciones jóvenes.
Conforma la pedagogía de
las interacciones.
El marco presentado en el trabajo tiene como objetivo explicar con claridad la serie de opciones ideológicas y pedagógicas.
Es percibido por los sentidos y se considera como algo ocurrido en el medio donde uno se encuentra.

Transmisión de las experiencias.
Implica al hombre dentro de lo histórico-social.
Se produce por expresión de la voluntad.

En suma, la organización de la investigación educativa debe ser suficientemente flexible.